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  • 新课改背景下中学老师文化振兴之着力点

    创新:组织者  创新日期:2016-12-14  点击次数:601

    新课改背景下中学老师文化振兴之着力点

    -----兼谈中学政治教师在该校文化振兴中的角色定位

    辽宁省东海高级中学   李凤君

    该校文化包括学校制度文化、老师文化、学员知识等方面的情节。本文试就新课程改革前景下中学老师文化振兴之着力点及中学政治教师在该校文化振兴中的角色定位予以简要分析。

    一、新课改背景下中学老师文化振兴之着力点

    中学老师文化包括中学课程文化、师德文化、教研文化、老师团队文化等。中学老师文化应体现中学管理知识,并走在该校文化之门前,她标志着学校文化之导向。实际来说,新课程改革前景下中学老师文化振兴之着力点体现在如下几个地方:

    1.构建体现新课程理念的学科文化。

    现阶段,中学新课程改革十分强调“民族自治”,加强课程内容的产品化,竞争性,倡议在教师的启迪引导下,以建立学生自主学习方式为主要的观点,故而使师生关系获得新的意义。故此,构建体现新课程理念的学科文化就要以构建使学习者全面进步之学科体系、树立科学与人文相结合的学科文化观和振兴体现合作、探讨和对话的学科文化为目的。在学科目标上,要强调掌握基础知识与技术、获取生活阅历、铸就创造性思维能力和陶冶情感的规范化的保值取向;在学科内容上,应能通过对文化、技术中的价值观念、观赏趣味、沉凝方式和作为规范等的开掘,来体现教育对人类知识之取舍;在学科实施上,要体现以参与、合作、了解、感受等为标志的学科实施文化。为了使中学课程更加突出时代特征,更加适应学生个性化选择和学习者全面进步之急需,除按计划开设国家课程外,既要大力开发科技人文课程和中央文化系列课程,基本打造具有优势和特点的校本学科,也要在党外建立人文、科技春风化雨等实践基地,还要组织学员积极拓展探究性活动,闻鸡起舞营造“独立、合作、探讨”的学童知识。

    2.增强师德文化振兴,促进校园文化健康向上。

    新的课程改革对中学老师来讲是一番崭新的挑战,要求教育者在弘扬传统师德的基础上,创新自己之师德观念,整整重塑自我,铸就适应教育改革需要的最新师德品质:

    2.1  中学老师不仅要教书,更主要的是教学生。老师要由一度单一的学识传授角色,浮动为学员学习之引导者和生存之智囊;老师要引导学生学会读书,扶持学生反思自我,明了上下一心想要上学什么和获得什么;扶持学生收集和应用学习资源,计划恰当的读书活动,意识他们所学东西的私有意义,营造和维持学习过程中积极的思维环境等;不仅要扶植学生掌握和升级换代各种力量,更要教育学生学会做人;引导中学生在经验与探讨大自然中不断成长,在参与和交融人类社会中不断成熟,在认识自己中不断增长和宏观。

    2.2  引导和教育学生认识自己、树立自信。初次,引导和教育学生认识自己之哲理和思维,让他们了解有关文化,接受“自己”。鉴于受遗传和明天环境的影响,每个人都有协调之亮点和不足,初次要肯定并强调现实,接到和虐待现实中的自己。扶持学生体验内心的情结,铸就坚强的定性等。下,扶持学生建立自己统一性。在该校自我重建中,形成一种祥和的灵魂特征。

    2.3  春风化雨学生做一名合格的全民,让学生在复杂的社会氛围中找准位置。初次,扶持学生形成基本的是非曲直标准。下,引导和帮扶学生以一种开放的心情对待社会的开拓进取和转移,在学生的心目拆除学校与社会的围墙。也就是把大教育观运用于教育教学的有血有肉工作中,让社会教育、人家教育、该校教育互相渗透,你中有我,我中有你。再次,扶持学生正确对待社会问题。要扶植学生以主人翁的地位看待社会问题,不是简单的去批评他,而是负责地转移它。这实际上是塑造学生对社会和别人的一种紧迫感。

    2.4  平等地对待学生、强调学生。初次,要倚重学生的距离,识学生的距离,提供适当学生个体的教导,体现教育的正义。下,尊重和强调学生自己之生存阅历和胆识视角。留学生由于自身的生存阅历,会获得自己之生存阅历和胆识视角,而那些生活阅历和胆识视角往往具有其自己独特之保值,在稳定水平上会影响到它对该校教育的吸收。表现教师不仅要了解而且应当强调这些经验和看法,这是教育重要性的体现。再次,老师要为学员树立十分公正的画像。一般说来的要求是对来自不同家庭不同地区不同层次的学童追求一视同仁,深层次的要求是使老师从文化之独尊转变为公正的代表。

    3.振兴科学、民主、合作之教学文化。

    教学文化是指在教学过程中师生相互作用形成的正规、价值观念、考虑观念和作为方式的蓄水统一体。风教学文化在本质上是“记得型”教学文化,与民俗教学文化不同,新课程理念下的教学文化则属于对话型、合作型、探讨型、批判型教学文化。新课程改革从的对话型教学文化,不仅体现了新课程改革提出的教导民主的沉思,而且体现了军民主体价值平等、重点精神并存,以主体性活跃为规范的教学;合作型教学文化强调教学过程是师徒、生生之间相互交往、主动互动、相互协调、共同前进之经过,丰厚体现教师主导和学习者主体的图;探讨型教学文化强调教师要为学员创造探究的空气,送学生提供自己发现、温馨思想之时机,勉励学生在读书中对各族见解进行质疑,敢于提出自己之假想,再接再厉地开展探寻,成为学习中的探究者;批判型教学文化需求教育者主体性的发表,形成具有包容性的园丁教学文化,但不是以教师的话语权去剥夺学生的独立发展权,老师不再是文化之宝藏、真理的发言人,而变成教学群体中平等者的首席,成为与学生开展批判性对话的同伴和对象,成为学生在思想中成长之促进者、扶持者和同路人。

    4.在教研文化方面重点建立领导与师生的平等对话制度。

    教而不研则浅,教和研相辅相成。在过去传统的教研工作中,该校教学管理者关注的是听课及课后与老师的交流,重组自己对教学的了解,对教职工的课堂教学作出自己之评奖,甚至提出自己修改的理念或建议等等。这种做法在原有的学科体系中确实对促进教师成长、增强教学质量发挥了根本的图。然而,在新课程改革中,该校领导、首长与一线教师相比,除了可能在教学理念上较为领先以外,在实行层面已不再具有特别引人注目的攻势,实际上与老师是站在同一起跑线上甚至还落后于一线教师。于是,树立平等对话制度,就是把领导和主管平时的教学科研活动看成是一种与老师的正规研究活动、与老师的一种学术上的对话、一种平等的交流、一种积极的互动,而不是决策者在居高临下地指导,更不是在教学技能、教学技巧上“指示”或“高屋建瓴的提示”。另外,领导还应积极延伸这种平等的对话制度,再接再厉开展与学生的对话活动,适时了解学生对新课程教学的需要。这样,能够较好地握住新课程实施的脉搏,适时调整实施策略,改善工作方法,推广实验视野。

    5.构建教师团队文化。

    新课改背景下的中学老师团队文化就是原则性意义上的“船”文化。“船”文化昭示着我们:同一艘船上的人数不能不万众一心,同一艘船上的人数不能不目标一致,同一艘船上的人数不能不分工协作。要构建新课改背景下的中学老师“船”文化,必须致力于教师团队建设,以凸显教师整体优势。组织合作,还可以节约资源、调减浪费、增强效率和带来快乐。组织合作需要有顾全大局的发现。不讲合作,是与学校核心价值观相背离的不得了的自私自利的显示,有道是受到集体舆论的谴责。中学老师团队文化之构建,穿过团队成员互相启发、补和鞭策,故而充分表达教师的力量,进而改善整个学校教育教学质量提升,并对培养教师的更新精神,形成良好教师团队,创办优质特色学校,铸就新型人才具有积极的意思。

    二、中学政治教师在该校文化振兴中的角色定位

    中学考虑政治课以马克思列宁主义、辩证唯物主义、基础理论、“三个代表”关键思想和科学发展观为指导,紧紧联系社会生存和学习者思想实际,扶持学生逐步形成良好的道德品质和思维素质,引导学生领悟马克思主义的中坚观点和艺术,发扬中华民族精神,逐步建立建设中国特色社会主义之共同理想;起来形成科学的人生观、人生观、传统,切切实实加强参与现代社会生存之力量,为她们的一生发展,奠定思想政治素质的基本功。中学思想品德课是中学德育工作之路段。其次遥远的刻度看,中学思想品德课在该校文化振兴中占据基础性的位置。故此,中学政治教师在中专文化振兴中的“角色”固定是:

    1.“铸就”角色。中学思想政治课的重大任务是对学员思想观念和政治方向的指引,把学生培养成为社会主义之“四有”新娘,即具有明显政治观点的建设者和后者。具有莫大觉悟的博士生,既是学校文化之享用者,也是学校文化振兴之主要力量,还是未来向上爱国精神文明、精神文明的国防军。中学政治教师的这种“铸就”角色,相应是中学教育的定点话题,执行新课程改革之当天也不突出。

    2.“导向”角色。所谓导向,就是通过思想政治课的教导教学活动,提醒学生在人生道路上朝着正确的取向发展。“没有科学的党政观点,就等于没有灵魂。”中学阶段是人口之人生观、人生观和历史观的演进阶段,中学生物课的主要职责就是中心通过对数以万计政治课程的读书,引导学生正确认识学习文化和陶冶情操的关联,把个体成才同国家前途、社会需求有机构成起来,形成科学的人生观、是的的世界观和历史观。同时,对各族社会热点话题必须坚持不懈正面教育、是的引导的规格。特别是部分比较难,不利于学生身心健康成长,轻而易举引起学生思想反差,产生疑惑之,与教材理论知识相碰撞的社会热点话题,既不能回避,又未能过多地渲染,以免把学生辅导歧途。中学政治教师的“导向”角色定位,就是引导学生在该校文化振兴进程中坚持正确的党政方向,主动接受公认的不利的观念和作为准则,为将来走向社会奠定思想政治基础。

    3.“更新”角色。创造力是学校文化力的一个重要因素。更新是社会发展的以外要求,更新是咱们每位教师应有之思辨和实行品质。中学政治教师在该校文化振兴中的“更新”角色定位是:更新思维方式,树立科学的思辨品质;更新教学行为,成为课程改革之先锋;更新学校文化机制,主动传播学校优秀文化成果。


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